養(yǎng)正鑄魂：文登區(qū)教研中心推進(jìn)大思政育人創(chuàng)新實(shí)踐

??????近年來(lái)，文登區(qū)教研中心全面推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷探索大思政觀視域下的政治認(rèn)同涵育策略，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

??????在理念上，文登區(qū)教研中心提煉出生活化、素養(yǎng)化的教學(xué)主張。倡導(dǎo)用生活來(lái)教育，在生活中教育，為生活而教育。通過(guò)這一理念的實(shí)施，學(xué)生的核心素養(yǎng)得以有效培養(yǎng)。

??????在路徑上，文登區(qū)教研中心探索出大格局育人的架構(gòu)體系。文登區(qū)教研中心將思政小課堂與社會(huì)大課堂、網(wǎng)絡(luò)云課堂、全域合課堂相融合，形成了“課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、協(xié)同育人”的全方位育人路徑。通過(guò)堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地，利用紅色文登大資源，搭建同城宣講大平臺(tái)，善用社會(huì)實(shí)踐大課堂，成功地將思政教育從“小學(xué)堂”拓展到了“大天地”，有效凝聚了中國(guó)心、中國(guó)情、中國(guó)魂。

??????在方法上，文登區(qū)教研中心確立了大單元教學(xué)的實(shí)施策略。摒棄了傳統(tǒng)的線性邏輯和事實(shí)本位，轉(zhuǎn)而采用迭代邏輯和理解本位，從學(xué)科立場(chǎng)走向教育立場(chǎng)，從學(xué)“專家結(jié)論”轉(zhuǎn)向?qū)W“專家思維”。這一轉(zhuǎn)變不僅促進(jìn)了育人方式的變革，還使學(xué)生從“會(huì)解題”走向了“會(huì)解決問(wèn)題”，實(shí)現(xiàn)了從“一門課”到“整個(gè)人”的全面發(fā)展。

??????文登區(qū)教研中心的這些創(chuàng)新舉措，不僅夯實(shí)了時(shí)代新人的思想根基，還激發(fā)了他們的志氣、骨氣、底氣。學(xué)生們?cè)诶硐胫獾恼找?，凝聚起信仰之力，勇于?dān)當(dāng)時(shí)代之責(zé)。這些有益的探索和實(shí)踐，充分展示了文登區(qū)教研中心在守正創(chuàng)新中推動(dòng)思政課內(nèi)涵式發(fā)展的決心和成效。（通訊員 王桂玲）

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